UNIVERSITY ENGLISH COMPARISON
公立・教育・技術科学大学 英語対策｜16大学
北海道教育・小樽商科・北見工業・室蘭工業・秋田・宮城教育・高崎経済・横浜市立・都留文科・長岡技術科学・豊橋技術科学・京都府立・大阪教育・高知・佐賀・大分の英語対策。
大学群の名前だけで英語対策を共通化せず、受験年度・学部・方式を確認した上で、必要な読解・記述・時間管理へ分解します。
執筆・検証：日本英語塾 大学受験英語編集部 ／ 最終確認：2026年8月
大学別の重点と注意点
| 大学 | 対策の重点 | 避けたい失敗 |
|---|---|---|
| 北海道教育大学 | キャンパス・課程・選抜区分ごとの英語利用を確認し、教育系英文の論点を整理する。 | 複数キャンパスや課程の条件を混ぜ、受験方式を取り違えること。 |
| 小樽商科大学 | 社会科学・商学系の英文を、定義、比較、因果、結論へ分けて読む。 | 背景知識で結論を補い、本文が限定する範囲を越えること。 |
| 北見工業大学 | 工学・環境・エネルギーの英文で、仕組み、条件、結果、限界を正確に取る。 | 未知語へ注意を奪われ、現象を説明する基本構造を見失うこと。 |
| 室蘭工業大学 | 工学系の方式を確認し、技術英文の目的、方法、性能、制約を比較する。 | 性能の向上だけを拾い、費用や適用範囲の制約を落とすこと。 |
| 秋田大学 | 国際資源・教育文化・医・理工系の方式差を確認し、必要な英語技能を絞る。 | 学部別の問題や英語利用を大学全体の共通条件だと思い込むこと。 |
| 宮城教育大学 | 教育・発達・社会課題の英文を、研究結果と筆者の評価へ分けて読む。 | 紹介された研究者の意見を筆者自身の主張と混同すること。 |
| 高崎経済大学 | 経済・地域政策系の論説文を、対立する見解と根拠から整理する。 | 一つの事例を一般化し、筆者の限定や例外を落とすこと。 |
| 横浜市立大学 | 国際教養・国際商・理・データ・医系の方式を確認し、必要な英語評価へ絞る。 | グラフの増減だけを読み、母集団や基準時点を落とすこと。 |
| 都留文科大学 | 文学・教育・教養系の英文を精読し、抽象的な議論を短く再構成する。 | 自然な日本語を先に作り、原文の否定や限定を弱めること。 |
| 長岡技術科学大学 | 技術科学の英文で、課題、設計、検証、結果、改善点を工程として読む。 | 専門知識で空白を補い、本文に書かれた検証条件を省くこと。 |
| 豊橋技術科学大学 | 工学・情報・生命・環境英文の仕組みを、主語と動詞から素早く把握する。 | 名詞が連続する技術表現で、中心語と修飾関係を逆に取ること。 |
| 京都府立大学 | 文学・公共政策・生命環境系の方式を分け、必要な精読と記述を確認する。 | 学部ごとの科目指定を確認せず、大学共通の対策へまとめること。 |
| 大阪教育大学 | 課程・専攻・方式別の英語利用を確認し、教育系論説文の要点を取る。 | 研究対象の条件を落とし、すべての学習者へ一般化すること。 |
| 高知大学 | 人文社会・教育・理工・医・農林海洋系の方式差を確認し、必要技能を分ける。 | 関連する情報を列挙するだけで、原因と結果を結ばないこと。 |
| 佐賀大学 | 教育・芸術地域・経済・医・理工・農系の指定を確認し、過去問を選別する。 | 別学部・別年度の形式を混ぜ、志望方式の傾向を誤認すること。 |
| 大分大学 | 教育・経済・医・理工・福祉健康系の方式を確かめ、必要な読解へ集中する。 | 助動詞や可能性表現を落とし、推測を確定的な事実へ変えること。 |
併願校比較の作り方
| 方式 | 独自試験、共通テスト、外部英語試験のどれが評価対象かを当年度要項で確認する。 |
|---|---|
| 技能 | 語彙、文法、長文、和訳、説明、要約、英作文の有無を大学別に並べる。 |
| 時間 | 総時間ではなく、大問ごとの実測時間と見直し時間を比較する。 |
| 復習 | 大学別の正答率より、共通して失う原因を一つずつ減らす。 |
比較表を得点計画へ変える
大学名や偏差値だけで並べず、実際の過去問結果を同じ単位で比較します。各大学について、初見得点率、記述問題の比率、最後まで到達できた年度数、解き直し後の改善幅を記録してください。
| 指標 | 記録方法 | 使い方 |
|---|---|---|
| 初見得点 | 本番時間・辞書なしの大問別得点 | 現時点の合格可能性ではなく、得点源と失点源を把握する |
| 時間超過 | 予定終了時刻との差と未回答数 | 解く順番と中断基準を大学別に決める |
| 記述完成度 | 設問対応・本文根拠・論理・語法・指定条件を各0〜2点 | 添削で直す優先項目を一つに絞る |
| 再現率 | 3〜7日後に理由まで再現できた正答の割合 | 演習量より復習の定着度を判断する |
過去問を使う順番
- 第一志望
- 直近年度を本番条件で解き、必要技能と不足点を確定する。
- 類似形式
- 同じ技能を問う併願校の大問で、弱点を集中的に補強する。
- 再度第一志望
- 別年度へ戻り、補強した方法が時間内に再現できるか測る。
- 最終調整
- 大学ごとの解く順番と後回し基準を固定する。
併願校を含めて英語を設計する
大学ごとの違いと共通する弱点を整理し、過去問演習を得点へつなげます。